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2018高考语文作文|语文作文课听课心得

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随着新课改的逐步深入推进,广大教师的教育观念、教育方法不断发生着质的变化,我们在不断探索文本教学的同时,也把更多的目光投向了作文教学改革。为什么越来越多的学生作文变得空而无味?为什么越来越多的学生变得“谈写色变”?通过本次听吴轶娜老师的作文课,我有几点收获:

一、激发兴趣,乐于表达

语文课程标准》在写作目标的设定上强调“对写作有兴趣”、“乐于书面表达,增强习作的自信心”。因此,想方设法激发学生的写作兴趣,是作文教学的第一步。有了兴趣,才有表达的积极性和自信心。

吴老师的作文课采用了图画、视频、教师现场表演的方式,调动学生的多种感官去感知事物,激发学生写作兴趣。学生在思考和讨论后就会逐渐产生表达和写作的兴趣。

写作兴趣一旦被技法,就会有不吐不快的愿望;只要动笔写,就会有收获,写作能力或多或少能得到提高,从而让学生产生新的乐于表达的欲望,从而形成良性循环的局面。这正是我们所要追求的作文教学的最高目标。

二、灵活驾驭,注重生活与写作相融

“你们听听这是什么声音,你们听了有什么感受?”吴老师的一句话震住了全场所有的老师,也将被噪音影响得心不在焉的学生拉回了课堂,这体现了一位语文老师的灵活驾驭课堂的能力和教学心理素质。

吴老师的一句话教会学生从细微平凡事件中挖掘出深刻,使教学更具亲和力和感染力,鼓励学生向生活细节要写作素材。

三、敢于下水,抢先尝试做示范

吴老师用《钢牙哥》和《记分册》来谈学生、谈自己的教学经历,让学生了解自己,了解生活、学习写作,从而教会学生写作。

老师在“有感而发”的话题之前先有感而发了,学生在老师的带动下“有感而发”,循着老师的脚步,学生开始关注生活,寻找生活中的触发点,有感而发。这与老师的示范作用是分不开的。

下水作文是老师带领学生开启写作大门的金钥匙,它让学生从形象感知作文,从情感了解老师,从方法指导写作。

作文教学改革,是一项长期而艰巨的工作。教师要始终摆正自己在教学关系中的位置,真正落实“学生是主角,教师是配角,但同时是导演”的作文教学新观念,给学生创设自主学习的广阔空间,创设探究写作规律的情景氛围;让学生在参与中展示自我,在写作中感受幸福。

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