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人教版电子课本_人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教学实录

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  一、模拟表演,导入新课

  1、请同学们读读这两个词,看看谁能用表情表演出这些词语:垂头丧气、火冒三丈、哈哈大笑

  2、同学们笑得多开心呀,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍!可是,今天我们一起来学习关于笑的故事《小木偶的故事》。

  3、请大家翻开课文12课,这是一篇略读课文,我们如何学好一篇略读课文呢?

  4、现在我们翻到54页的连接语,自己读一读,想一想连接语要求我们做些什么。

  二、初读课文,了解大意

  1、现在自由读课文思考:小木偶身上发生了什么事?

  2、课文写了小木偶身上发生的什么事?

  生:老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情,在生活中,小木偶遭到误解,受到委屈,最后在蓝鼻子小女巫的帮助下,拥有了人类所有的表情。

  三、品读,学习“笑”

  老木匠赋予了小木偶一张笑脸,文中出现了几次呢?快速读课文,用自己喜欢的符号在文中勾出来相应的句子

  (一)你找到了吗?

  生:老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木匠的脸上添了一个笑嘻嘻的表情

  师:老木匠为什么要这样做呢?文中哪里告诉了你(大屏幕出示)

  笑是很重要的,谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子。

  师:是呀,老木匠认为只要会笑,就能过上快乐的日子,所以他自信地说

  (二)笑还出现在?

  生:穿警服的熊看着小红狐,小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。师:谁来说说,穿警服的熊会相信谁?为什么?

  师:谁来读读这两个词:(大屏幕出示)

  满脸的愤怒 笑嘻嘻的表情

  师:带上表情读好吗

  师:让我们看看它们当时怎样为自己申辩的?(大屏幕出示)

  报告警官,它抢我的包

  那是我的,我的,我的!

  师:小红狐怎样说?为什么要这样大声地说?带上表情读

  师:小木偶呢?他此时尖叫,你再来读读。它想告诉熊警察什么呢?

  师:男孩起立,读出小红狐的愤怒吧!女孩子站起来,读读木偶吧

  (三)仅仅笑就引发一段故事,笑的故事还出现在哪?

  生:24—29自然段

  师:笑嘻嘻给小木偶带来了什么?从中你感受到了什么?请同学们分组来学习这一部分,我们可以采用什么来学习呢?

  生:读演 议

  师:这些都是好方法,接下来就请我们同学选好自己喜欢的形式分组学习

  师:哪一组愿意给大家交流

  师:说说你们演的感受吧

  生:我有个疑问:老木匠不是说小时很重要的吗?可是拥有笑的小木偶并不快乐呀!

  (四)你的问题提得真好,谁来帮他解答?

  师:是呀,正如课文最后一段说的一样,一起来读读吧!(大屏幕出示)

  师:正因为这样,小女巫送给了小木偶()现在的小木偶会()

  四、放飞想象,拓展延伸

  师:是呀,小木偶会用自己人类所有的表情表示自己的心情了,它会用什么样的表情跟大家申辩呢?

  “那是我的,我的,我的!”小木偶( )地尖叫。

  “脑袋疼。”小木偶抬起头,( )地回答。

  师:如果你是小木偶,你会去哪里?

  生:我会去向熊警察讨个公道。

  生:我会去跟老婆婆和小兔子解释清楚。

  师:要是我是小木偶,在小女巫的帮助下,拥有了人类所有的表情,也拥有了各种感情,我要去周游世界,去之前我先得把红背包要回来。

  师:同学们,你们一定有很多收获吧!,你今天的售后师什么呢?

  师:看来同学们的收获可真不小,现在就用你所学的知识跟方法来续编故事吧(大屏幕出示)

  哈,我拥有所有表情了,这下我可以……

  有了故事的开头,大概的内容,现在还有一个任务,将省略号变成你自己的语言,将这故事说一说。

  师:同学们都是善于想象的孩子,师你们赋予了小木偶新的生活,让小木偶尝到了生活的酸甜苦辣,让我们用不同的方式体验生活所带的快乐吧!

  板书设计:

  12、小木偶的故事

  重要

  笑

  远远不够

  《小木偶的故事》反思

  经过前面一段时间的学习,学生对童话的特点已经有了一定的了解。这篇童话故事趣味性强,而且是一篇略读课文,学生理解课文并不难。因此我在教这课时,采用了以下几个环节:一、读懂连接语。二、带问题自读课文,了解课文内容。三、以“笑嘻嘻”为线索,找小木偶经历的委屈。并在课堂上以自己喜欢的方式学习。四、体会故事蕴含的道理。五、展开想象,续编故事。

  其中,我感觉最有特色的地方是:分角色读,因为这课表情的词特别多,所以我安排了让学生运用自己感悟的表情和语气读。这篇童话人物众多,情景对话也很多,让学生据此演童话是个十分不错的主意。在表演的时候,让学生用自己学会的方法学习,学会创造,要把自己的理解用自己的话自己的动作和表情发挥出来,这样才叫表演。每个孩子热情高涨,表演欲和表现欲极强。四组学生表演完后,我适当进行了点评,一堂也就差不多了。

  最后是续编故事,我感觉很好,在这样的教学中,既轻松又收效好。这一节课在轻松愉快的氛围中度过,连我也被他们丰富多彩的表情所感染,如果每一节语文课都能这样轻松愉悦,又何愁学生不爱学语文呢?能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识,让学生深深地感受语言文字的魅力,这就是有效教学吧。

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