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高三数学经验交流

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高三数学经验交流篇一

高三数学复习备考经验交流

高三数学复习备考经验交流

去年在高三数学组老师的辛勤劳动下,我们团结一心,高考中取得了一定的成绩!现在我谈谈我们备课组的一些做法。

一.仔细研究考试大纲,了解高考新动向

大家都知道《考试大纲》对高三备考的参考价值,它是高考的导航灯和牵引线,给我们明确了考试的范畴和重心。因此我们在拿到《2012年考试大纲》后,备课组进行集体研读,让每名成员对大纲内容至少有整体的把握,然后,将其与2011年的大纲进行比对,找出其中的差异与变化,实践证明,我们的工作取得了一定的成效。

二.认真参加各级各类教研活动,把握复习备考方向

一年来,我们备课组都认真积极的参加济南市、学校组织的各种各样的教研活动,虚心听取各位主讲老师的真知灼见和宝贵经验,从中获益匪浅!让我们整个备课组在备考能力方面有一定提升。通过去商河学习取经,我们也受益良多!同时,在小组集体备课中,我们积极的进行研讨,发表自己的见解,并坚持一周至少听课一次。尤其是“二模”后,主要针对各地“新鲜出炉”的模拟题进行解读,希望能从中找出些对研判高考重难点方向有所帮助的“支撑点”,从中筛选、改编试题,给学生进行训练。通过以上工作,我们不断改进和完善了备考工作。

三.认真做好三轮复习的合理规划

在高三的复习中,我们主要进行了三轮的复习。第一轮复习主要是夯实基础,重视基础知识的整合,将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理,有机的串联,构建成知识网络。第二轮复习,我们针对高考 “在知识交汇处命题”的特点,对重点的能得分的章节进行适当的小专题综合,建立知识的跨章节联系,同时也是对第一轮复习的巩固提高!限于学生的实际水平,专题的综合度较小、难度也不大,目的在于提高学生的分析问题、解决问题的能力。第三轮复习,主要是巩固基础知识,查漏补缺,拔尖促高,进一步加强对重点知识和重要概念的理解和掌握。

四.重点知识重点复习,抓常规,抓落实

针对我校的生源状况,在复习中,主要是让学生掌握基础知识的应用和常规的解题方法和技巧,尽量让每个学生能落实常规要求。在例题和习题的选取上也是以常规题为主,以中低档题为主,稍加一些提高能力的综合题。

五.重点模块循环重现,单项训练与综合训练相互交替

因为高考数学复习的知识既有系统性特点,又有独立性特点,在第一轮复习各知识点得到巩固后,数学知识网络基本上建立起来了,但第一轮复习前后横跨的时间很长,就会出现学习后面忘记前面的情况,而模块知识循环重现则能够很好地解决这个问题。因此在复习每个模块的同时,布置一些其他模块的习题给学生做练习,一般不多,同时,我们还进行了每周一次的综合测试,发现问题,及时纠正。

六.重视小题的限时训练,加强解答题的得分能力

对于我校的高三学生来说,要让成绩上去就一定让小题分上去,所以我们在小题的限时训练方面从高三下学期就开始就抓,基本上是每周一次,每次训练的题目都按照高考的要求,训练的时间是45分钟,每次练完以后我们都会及时而详细的讲评。同时,对客观题解题方法和技巧进行了专门训练。在第三轮复习中,我们还特别向学生强调解答题的答题要求,就是常说的容易题争取不丢分(规范表达少跳步);中等题争取少丢分(得分点不能省);难题争取多拿分(知道一点写一点,不知道也要写一点);克服“会而不对,对而不全”的问题。对于学生做的每一个解答题都按照考试评分标准给分,让学生了解解答题怎样去得分。

七.加强学法和解题技巧的指导,提高学生的应试能力

复习中,我们还加强了学生的学法指导,主要从以下几个方面:

(1)要求学生养成良好的审题习惯,提高阅读能力。审题是解题的关键,数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的,拿到题要“宁停三分,不抢一秒”,要在已有知识和解题经验的基础上,逐字逐句的仔细审题,细心推敲,将隐含条件转化为明显条件,有时须联系题设和结论,寻找突破口,从而形成解题思路。

(2)要求学生养成解后反思,归纳总结的习惯,提高分析和概括问题的能力。解完题后,要不失时机地回顾下列问题,如何分析、联想、探索出解题途径的?问题获得解决的关键是什么?通过解题后的回顾和反思,就有利于发现解题的关键所在,并从中提炼出数学思想和方法,提高分析问题和解决问题的能力。

(3)要求学生养成纠错订正的习惯,提高自我评判能力。对做错的题要反复琢磨,寻找错因,写出心得,进行更正,日积月累,反复查看。不少问题就会豁然开朗,避免以后犯同样的错位。

以上是我们的一些做法,不当之处,欢迎指正。

高三数学经验交流篇二

2016高三数学教学经验交流发言稿

新旧高三经验交流会

数学备课组 徐晓丽

各位领导,老师:

大家好!首先感谢学校给我们提供了这样一个互相交流和学习的机会,感谢校领导对我们数学组的关心和支持;还有我们高三数学组的各位同仁,正是大家辛勤的劳动和团结一心,让我们在2016年的高考中取得了一定的成绩!现在我代表备课组谈谈我们的一些做法。不当之处,敬请指正。

一、及早谋划,明确复习计划,侧重阶段提升。

在本届高三复习备考中,我们做到了及早准备,精心谋划。时间方面:在精打细算了教学时间和有效总课时数之后,我们对高三数学三轮复习时间进行了合理规划。具体安排如下:

高三数学的复习要按计划复习,阶段提升,复习计划根据《考试大纲》、《考试说明》、教材以及所选定的复习资料综合分析认真修订的。每一阶段都有其不同的作用与功能,不可冒进,否则欲速则不达。所以三轮复习要有条不紊、不折不扣地进行.

第一轮:加强基础,落实知识。这一轮复习重选材,侧重训练思维过程,总结、完善解题程序,渗透思想方法,突出规范、缜密、全面。本轮复习应以教师为主,教师的备课选材不能生搬复习资料,素材的来源有复习资料、课本以及老师的经验积累。纠错微型训练题:要依据近期学生的错误点,有针对性地进行组编,加强变式题型训练。

第二轮:专题复习,强化能力。这一轮复习重在提炼,重在通性通法,重在第一轮的薄弱环节和高考的重点、热点,以中档题为主,点缀难题.突出主干、板块、链接。本轮复习应以学生为主,通过对典型题型的分析让学生归纳出解题规律。 综合训练卷,必须要模拟近几年高考试题难度,注重知识交汇,突出基础知识的灵活运用。

第三轮:综合演练,模拟测试。这一轮的重点在于掌握知识的熟练性、准确性、经验性,不做偏题、怪题,冲击难题。突出稳、准、快。那么具体教学中该怎样操作呢?本轮复习应重组卷,以实战为主。不同时期的组卷有不同的特点。第三轮的组卷要有整体性,兼顾知识点;要有侧重点,重点知识,重点突破;要有前瞻性,研究上几年高考试题;要有时代性,广泛采集信息。客观题的限时训练:在第二、三轮复习中,要有意识地加入客观题的限时训练,以提高学生解答客观题的准确度与解题速度。

二、加强两纲研究,紧扣课本复习,注意新课程与大纲之间的关系

备课组认真研究《考纲》与《考试说明》、,备课组老师们还将近五年的甘肃省数学高考试题考查的知识点进行了认真排查,明确了数学2016年高考的必考点和常考点,并了各知识点在试题中所占的分值做到了复习的有的放矢。我们还注意收集各地的考试信息,仔细琢磨高考试题的命题特点、变化趋势;熟悉高考命题的题型与要求,明确题型分布,知识点的覆盖规律。做到了复习的有的放矢让学生明确“考什么”、“怎么考”、“考多难”。要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上,要在“会、熟、快、准”上下功夫。尤其是“二诊”后,我们搜集各地“新鲜出炉”的模拟题进行解读,从中找出对研判高考重难点方向有所帮助的“支撑点”,从中筛选、改编试题,给学生进行训练。通过以上工作,我们准确的把握了复习备考方向,做到了复习的准确高效。

通过研析每年高考试题,我们发现源于课本的考题总在100分左右.那么怎样研究教材,用活教材,用好教材呢?在紧扣课本复习问题上,要引导学生做好以下四点:

(1)复习每一个专题时,必须联系课本的相应部分。不仅要让学生弄懂课本提供的知识方法,还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。

(2)在训练中,如遇到障碍,要学生有查阅课本的习惯。通过课本,查明学生在知识和方法的缺陷;

(3)关于答题表述,要求学生以课本为标准,通过课本来规范。

(4)注意通过对课本题目改变设问方式,增加或减少变动因素,题目的训练功能。

复习中同时要注意对新课程中与大纲教材有结合点,有变化点的知识,以更好在把握复习的要点。认真研究新课标高考的试卷特点,揣摩新课程卷的设计意图,深刻领会“能力立意”的命题指导思想;准确把握新旧《考试大纲》的要求,对搞好高中数学教学和复习备考是十分有益的。特别是对一些传统内容的新的考查方式,有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题,更可用作研究性教学的问题加以开发。因此我们在高三数学复习中应研究新课程高考和渗透新课程理念。

三、尽量帮助学生纵横梳理知识和方法,形成一个条理化,有序化、网络化的利于提取的认知结构。

高考数学试题十分重视对学生能力的考查,而这种能力是以整体的、完善的知识结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、掌握,而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出,而且也在选择题中有所体现。

(1)对重点知识与重点方法要理解准、透,如概念复习要作位:灵活用好概念的内涵和外延,分清容易混淆的概念间的细微差别,提防误用或错用;全面准确把握好所用概念的前提条件,熟练掌握表示有关概念的字符、记号。

(2)要注意通性通法,强调数学思想和方法,总结并反思自己在解题过程中怎样灵活运用函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化等思想;怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等逻辑学中的方法:是否熟练掌握配方法、换元法、待定系数法、同一法等具体数学的数学方法。做自我诊断,会什么?你是怎样处理问题的?(成功、失败)怎样把新题转化成为你熟悉的知识方法?掌握好数学思想方法,并发展成一种能力,在高考时就能游刃有余,战无不胜。

(3)掌握中学数学贯通的观点,如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点;将立体图形分解转化为平面图形的观点;用关于形的逻辑思维统帅识图,做图的技能以形成空间想象能力的观点,学生运用好这些观点,就比较容易驾驭立体几何的解题。

四、复习中突出重点,重点模块循环重现,单项训练与综合训练相互交替。

高中数学知识点虽然很繁杂,但毕竟有主次之分。复习中我们突出了对重点模块的复习和循环再现。在第一轮复习时,突出抓复习中的主要矛盾和矛盾的主要方面,坚决避免了不分主次,眉毛胡子一把抓的现象。集合与简易逻辑,向量、复数,推理与证明,算法、这些部分都不作为重点,没有做过多的题目,主要以小题训练为主。重点复习了函数与导数,三角函数,概率与随机变量,数列与不等式,立体几何和解析几何等。另外,由于第一轮复习前后跨越的时间很长,难免会出现复习后面忘记前面的情况,而模块知识循环重现则能够很好地解决这个问题。在复习每个模块的同时,布置一些其他模块的习题给学生做练习,一诊考试后,二轮专题复习期间,为了训练学生的限时作答能力,同时也为了对单一专题复习进行调节,我们每周进行一次综合训练,这些考试题和练习题都是我们备课组精心挑选或改编的。在整个的二轮复习中,我们都是这样操做,发现效果很好。

四、重视小题的限时训练,加强解答题的得分能力

对学生来说,要取得一个理想的成绩,必须在小题(填空和选择)上拿到足够的分数,

因为二者的分值达到80分之多,而且主要以考查三基为主,是大多数同学的主要得分点。为此我们从高三开始就狠抓小题的限时训练,基本上第一轮复习时每周一次,第二轮复习时每周两次,第三轮复习时隔天一次。每次训练的题目都按照高考的要求,训练的时间是40分钟,每次练完以后我们都会进行及时而详细的讲评。在模拟训练阶段,我们还特别向学生强调解答题的规范作答要求,就是常说的容易题争取不丢分(规范表达少跳步);中等题争取少丢分(得分点不能省);难题争取多拿分(知道一点写一点,不知道也要写一点);克服“会而不对,对而不全”的问题。对于学生做的每一个解答题都按照考试评分标准给分,让学生明确解答题怎样去得分。

五、加强学法和答题技巧的指导,提升学生的应试能力{高三数学经验交流}.

复习中,我们还加强对学生进行学法指导,主要从以下几方面入手:

1.要求学生养成良好的审题习惯,提高阅读能力。审题是解题的关键,数学题是由文字语言,符号语言和图形语言构成的,拿到题目要“宁停三分,不抢一秒”,要在已有知识和解题经验基础上,逐字逐句仔细审题,细心推敲,将隐含条件转化为明显条件;有时须联系题设与结论,寻找突破点,从而形成解题思路。

2.要求学生养成良好的演算和验算习惯,提高运算能力。数学是一门严谨的学科,一个符号,一个数据将直接决定题目解答的走向,真可谓是“一着不慎,满盘皆输”。训练中我们要求学生对中间数据必须要检验,确保计算的准确性。

3. 要求学生养成解后反思,归纳总结的习惯,提高分析和概括问题的能力。解完题之后,要不失时机地回顾下列问题:如何分析,联想,探索出解题途径的?问题获得解决的关键是什么?通过解题后的回顾与反思,就有利于发现解题的关键所在,并从中提炼出数学思想和方法,提高分析和概括问题的能力。

4. 要求学生养成纠错订正的习惯,提高自我评判能力。对做错的题要反复琢磨,寻找错因,写出心得,进行更正,日积月累,反复查看。不少问题就会茅塞顿开,避免以后犯同样的错误。

六、加强非智力因素的培养,提高学习效果

高三的备考过程是漫长而枯燥的,对学生的恒心和毅力是一个严峻的考验,尤其是对数学基础相对较差的学生而言,这个过程特别辛苦!因此,我们特别重视对学生非智力因素的培养。主要做了以下几方面的工作:{高三数学经验交流}.

1. 增加感情投入。高三的学生都承载着很大的压力,尤其是到了高三后期,很多学生表现为心浮气躁,易怒易冲动,特别是考试成绩不理想的时候。我们备课组的老师们在日常

生活和课堂教学中,给每一学生以微笑,并注意察言观色,发现学生情绪不对时马上与其交流谈心,帮其消除不良情绪,以便全身心投入到学习中。每次考试后,老师们都主动与学生交流,帮其分析得失,要其正确对待考试,以饱满的热情迎接下一次挑战。

2. 做好考前动员和指导工作。从以下几方面进行了考前指导:心态平和,渐入情境;通览全卷,摸透试题;时间分配,合理得当;面对难题,讲究策略;书写清楚,表述完整。学生普遍反映效果很好。

以上是我们本届高三数学复习中的一些做法,不当之处,敬请各位领导及老师们批评指正。

最后,预祝我校明年高考再创辉煌!谢谢大家!

高三数学经验交流篇三

高三数学备考经验交流

高三数学经验交流篇四

高三数学教学经验交流

{高三数学经验交流}.

高三数学教学经验交流

非常感谢学校给我们提供了这个互相交流和学习机会,同时,我也非常感谢我们10届数学备课组的各位,正是大家辛勤的劳动和团结一心,让我们在去年的高考中取得了一定的成绩!现在我代表我们备课组谈谈我们的一些做法,不当之处,欢迎指正。

一.仔细研究考试大纲,了解高考新动向

大家都知道《考试大纲》对高三备考的参考价值,它是高考的导航灯和牵引线,给我们明确了考试的范畴和重心。因此我们在拿到《2010年考试大纲》及《辽宁省考试大纲说明》后,备课组进行集体研读,让每名成员对大纲内容至少有整体的把握,然后,将其与2009年的大纲进行比对,找出其中的差异与变化,同时也借鉴专家对考纲新变化的权威解读。实践证明,我们的工作还是取得了一定的成效,或许这也算是一份耕耘,一份收获吧。

二.认真参加各级各类教研活动,把握复习备考方向

一年来,我们备课组都认真积极的参加市教研中心的教研活动。能虚心聆听各位主讲老师的真知灼见和宝贵经验,从中获益匪浅!让我们整个备课组在备考能力方面有一定提升。同时,在校内的科组教研和集体备课中,我们也能积极的进行研讨,发表自己的见解。内容主要是进行试题研究,尤其是“二模”后,主要针对各地“新鲜出炉”的模拟题进行解读,希望能从中发现高考的出题方向。通过以上工作,我们不断改进和完善备考工作。

三.认真做好三轮复习的合理规划{高三数学经验交流}.

在高三的复习中,我们主要进行了三轮的复习。第一轮复习主要是夯实基础,重视基础知识的整合,将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理,有机的串联,构建成知识网络,每位老师负责总结一部分内容,并给学生印发下去,并经常对这些知识点进行小考。第二轮复习,针对高考解答题近几年的题型,进行解答题专项训练。建立知识的跨章节联系,同时也是对第一轮复习的巩固提高。限于学生的实际水平,专项训练了三角函数、立体几何、概率、导数、极坐标和参数方程。专题的综合度较小、难度也不大,目的在于提高学生的分析问题、解决问题的能力。第三轮复习,通过套卷训练将所学知识融会贯通,进一步加强对重点知识和重要概念的理解。最后主要回归课本,巩固基础知识,查漏补缺。

四.重视小题的限时训练,加强解答题的得分能力

对于我们这种层次的学生来说,要让成绩上去就一定让选择题和填空题分上去,所以我们在选择题和填空题的训练上从高三开始就抓起,基本上第一轮复习开始,复习完每个单元,就用《群力考卷》的单元卷进行考试或作业,到第三轮复习时,经常在二晚留下40分钟用《群

力考卷》选择题和填空题专项训练,有时利用二晚考套题,每次基本做到认真批改并及时而详细的讲评。就今年的经验看及时地考、及时地批、及时地讲每个环节都很重要,教师不批改不知道学生存在的问题,不及时讲评学生就会遗忘。在第三轮复习中,我们还特别向学生强调解答题的答题要求,就是常说的容易题争取不丢分(规范表达少跳步);中等题争取少丢分(得分点不能省);难题争取多拿分(知道一点写一点,不知道也要写一点);克服“会而不对,对而不全”的问题。对于学生做的每一个解答题都按照考试评分标准给分,让学生了解解答题怎样去得分。

五.重点模块循环重现,单项训练与综合训练相互交替

高考数学复习的知识既有系统性特点,又有独立性特点,在第一轮复习各知识点得到巩固后,数学知识网络基本上建立起来了,但第一轮复习前后横跨的时间很长,就会出现学习后面忘记前面的情况,而模块知识循环重现则能够很好地解决这个问题。所以在第二轮复习时在复习每个模块的同时,对前面复习过的模块进行考试或练习,一般不多,每周考或练四五道大题,教师认真批改,然后及时讲评。这些考试题和练习题都是我们备课组从历年的高考题、模拟题中精心挑选和改编的。发现效果较好。

六.加强非智力因素的培养,提高学习效果

高三的备考过程是漫长而枯燥的,尤其是对数学基础相对较差的学生而言,这个过程特别辛苦!每次考试成绩的公布都是对学生自信心的打击。因此,我们特别重视对学生非智力因素的培养。由于我校绝大多数学生数学水平、能力不高,所以我们的学生很容易产生挫折感,产生厌学情绪,这时如果老师都忽视他的话,学生就很容易放弃。因此,我们不放弃任何一个学生,即使知道他根本学不会,也常常鼓励他,给他一个微笑,帮助他树立学习的信心。同时,选题注意梯度,尽量让每个学生都能动动笔,拿到得分点,哪怕只是拿到公式背诵分数!同时我们加强学习方法、复习方法的指导,并充分利用每一次测试的机会,培养学生的应试技巧,总结考前和考场上心理调节的做法与经验,力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法,逐步提高学生的应试能力。

2010年7月

高三数学经验交流篇五

高三数学教学经验交流发言稿 2

利器才能善事

实干方可成功

宁阳二中2011届高三数学备课组

许启亮 杨新明 马训刚

秦鸿旗 王新兵 路 燕

2011年9月 泰安

利器才能善事

实干方可成功

———谈高三数学复习

各位领导,老师:

大家好!我是许启亮,来自宁阳二中。首先感谢市县教研室给我们提供了这样一个互相交流和学习的机会,也非常感谢市县教研室对我们学校数学教学工作的肯定。在市县两级教研室的正确领导和悉心指导下,在备课组老师们的共同努力下,2011年高考,我们备课组取得了一定的成绩。现在,我代表我们备课组谈谈平时工作中的一些做法,不当之处,敬请指正。

一:未雨绸缪,及早谋划,认真做好三轮复习的合理规划

凡事预则立,不预则废。在本届高三复习备考中,我们做到了及早准备,精心谋划。 时间方面:在精打细算了教学时间和有效总课时数之后,我们对高三数学三轮复习时间进行了合理规划。具体安排如下:

内容及材料方面:我们都知道,每届高三的学科考试说明都要等到来年的3月份才能拿到,而我们山东省近几年数学高考内容的范围和要求相对比较稳定。基于这样一个事实, 2010年暑假期间,我们备课组在充分研究06至10五年考试说明,并重做山东省近五年高考试题的基础上,结合我校学生实际,将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整合,有机的串联,构建成新的知识模块,历时近两个月,自己动手编写了一轮复习教学案。一方面赢取了教学时间的主动;另一方面,由于教学案贴近我校学生学情,极大地提高了复习效率,同时增强了学生的信心。为最终数学取得优异成绩打下了坚实的基础。 二.积极参加各级各类教研活动,收集高考信息,准确把握复习备考方向 一年来,我们备课组老师们认真积极的参加市县组织的各级教研活动。虚心聆听各位主讲老师的真知灼见和宝贵经验,从中获益匪浅!让我们整个备课组在备考能力方面有了很大提升。另外,我们备课组老师还对06至10五年的山东省数学高考试题考查的知识点进行了

认真排查,明确了数学高考的必考点和常考点,并了各知识点在试题中所占的分值,做到了复习的有的放矢。我们备课组还实行了周预案和每日一小备制度,即每个周五制定出下周的教学计划,减少了工作的盲目性。周一到周五每天举行一次集体备课,做到5定4备3统一,同心同德,群策群力,集大家智慧于一体,一来大大地提高了工作效率,更加增强了复习的针对性。在拿到2011年考试说明的第一时间,我们将其与10年的进行了对比,及时排查二者的差异,教学中适当调整。我们还注意收集各地的考试信息,尤其是“二模”后,我们搜集各地“新鲜出炉”的模拟题进行解读,从中找出对研判高考重难点方向有所帮助的“支撑点”,从中筛选、改编试题,给学生进行训练。通过以上工作,我们准确的把握了复习备考方向,做到了复习的准确高效。

三.把握各复习阶段的规律和学情特点,进行有效复习

在一年的复习备考中,我们主要进行了三轮的复习。第一轮复习的目的主要是夯实基础,系统巩固。这期间要解决的问题是:1. 对于课本上的每一定义、任一定理、所有公式都要熟透于心,理解它的本质、变化与应用。2. 对于课本的典型问题,既要掌握解答方法,又要思考它的变形、拓展,还应当注意它的应用。3. 知识网络的形成,解题小结论的提练,一些解题漏洞的防范,解题思考方式的总结等。这个阶段,由于学生对以往所学知识遗忘较多,复习中我们采取了三步走的复习策略:第一步,老师引导学生阅读本单元(或章节)教材,识记并理解相应基础知识,重做教材中的重点例题和习题。第二步,教师带领学生构建知识网络,明确复习目标,引导学生做所编写的复习学案,讲解学生中存在的共性问题,提炼通性通法。第三步,单元复习结束后做一套检测题,检测复习效果,对暴露出的问题及时补救,并进行二次过关。事实证明,学生通过自己看书、做课本练习,进一步理解了各知识点的来龙去脉及它们之间的内在联系,加深了对数学知识的领悟,大大提高了做题速度和准确度,提高了复习效率。通过做检测题,体验到了收获的喜悦,更进一步增强了复习的动力和信心。第二轮复习的目的是加强重点模块的复习,建立各模块间的知识联系。在第一轮复习后,各知识点已得到巩固,数学知识网络基本上建立起来了,二轮复习我们按照高考要考的6道解答题的一般顺序进行重点复习。主要分6个模块进行,分别为①三角函数,②概率,随机变量的分布,③立体几何,④数列与不等式,⑤函数、导数及其应用,⑥解析几何。复习中,我们在例题和习题的选取上以常规题和中低档题为主,坚决杜绝难题、偏题和怪题。主要是掌握这些内容的基础知识的应用和常规的解题方法和技巧,而不过度拔高。另外,针对高考“在知识交汇处命题”的特点,我们还对重点章节进行适当的小专题综合,建立知识的跨章节联系,设计了函数与方程,三角与函数,三角与向量,向量与立体几何,向量与解析几何等小专题。限于学生的实际水平,专题的综合度较小、难度也不大,目的在于提高学生的分析问题、解决问题的能力。在前两轮复习的基础上,第三轮复习,主要进行了模拟训练。需要解决的问题是:1. 强化知识的综合性和交汇性,巩固方法的选择性和灵活性。2. 检查复习的知识疏漏点和解题易错点,探索解题的规律。3. 检验知识网络的生成过程。4. 领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。为了达到

上述目的,对于每套模拟训练题,我们坚持做到有发必收,有收必批,有批必评,有评必改。教师和学生一同总结得与失,及时查缺补漏,极大地提升了学生驾驭试题的能力。

四.复习中突出重点,重点模块循环重现,单项训练与综合训练相互交替

高中数学知识点虽然很繁杂,但毕竟有主次之分。复习中我们突出了对重点模块的复习和循环再现。在第一轮复习时,突出抓复习中的主要矛盾和矛盾的主要方面,坚决避免了不分主次,眉毛胡子一把抓的现象。集合与简易逻辑,向量、复数,推理与证明,算法、这些部分都不作为重点,没有做过多的题目,主要以小题训练为主。重点复习了函数与导数,三角函数,概率与随机变量,数列与不等式,立体几何和解析几何等。另外,由于第一轮复习前后跨越的时间很长,难免会出现复习后面忘记前面的情况,而模块知识循环重现则能够很好地解决这个问题。在复习每个模块的同时,布置一些其他模块的习题给学生做练习,一般不多,每天加一道大题,一周重复一次。例如,在复习立体几何时,我们规定周一加一个三角函数题,周二加一个解析几何题,周三函数,周四概率,周五数列,这样学生在每一周内都可以把重点模块的知识进行重现,不至于忘记。一模考试后,二轮专题复习期间,为了训练学生的限时作答能力,同时也为了对单一专题复习进行调节,我们每周周四下午进行一次综合训练,这些考试题和练习题都是我们备课组精心挑选和改编的。在整个的二轮复习中,我们都是这样操做,发现效果很好。

五.重视小题的限时训练,加强解答题的得分能力

对学生来说,要取得一个理想的成绩,必须在小题(填空和选择)上拿到足够的分数,因为二者的分值达到76分之多,而且主要以考查三基为主,是大多数同学的主要得分点。为此我们从高三开始就狠抓小题的限时训练,基本上第一轮复习时每周一次,第二轮复习时每周两次,第三轮复习时隔天一次。每次训练的题目都按照高考的要求,训练的时间是40分钟,每次练完以后我们都会进行及时而详细的讲评。在模拟训练阶段,我们还特别向学生强调解答题的规范作答要求,就是常说的容易题争取不丢分(规范表达少跳步);中等题争取少丢分(得分点不能省);难题争取多拿分(知道一点写一点,不知道也要写一点);克服“会而不对,对而不全”的问题。对于学生做的每一个解答题都按照考试评分标准给分,让学生明确解答题怎样去得分。

六.全面了解学生的学习动态,实施分层教学

我校是一所普通中学,学生基础较差,专业生人数较多(高三有艺术班和体育班两个班),数学水平、学习能力不高,学生的数学素养参差不齐,对数学知识的领悟与掌握的能力差距很大。针对我校的生源状况,我们实行分层教学。专门成立了特长生备课组,根据特长生的知识水平和学习能力,为其量身定做了学案,突出概念、定理、公式的理解和简单应用,着重强化了基本知识的基本题型,基本题型的基本解法,基本解法的基本步骤。让他们做题时有章可循,有法可依,不在茫然。我们还对其提出了“5·3·2”的答题目标,即争取答对5道选择题,3道填空题,2道解答题。事实证明,效果非常好。大大提升了他们的文化课成绩,保证了他们顺利进入大学,使得我校高考升学人数得以大面积提升。得到了学生,家长,还

有学校领导的一致认可。

七.加强学法和答题技巧的指导,提升学生的应试能力

复习中,我们还加强对学生进行学法指导,主要从以下几方面入手:{高三数学经验交流}.

1.要求学生养成良好的审题习惯,提高阅读能力。审题是解题的关键,数学题是由文字语言,符号语言和图形语言构成的,拿到题目要“宁停三分,不抢一秒”,要在已有知识和解题经验基础上,逐字逐句仔细审题,细心推敲,将隐含条件转化为明显条件;有时须联系题设与结论,寻找突破点,从而形成解题思路。

2.要求学生养成良好的演算和验算习惯,提高运算能力。数学是一门严谨的学科,一个符号,一个数据将直接决定题目解答的走向,真可谓是“一着不慎,满盘皆输”。训练中我们要求学生对中间数据必须要检验,确保计算的准确性。

3. 要求学生养成解后反思,归纳总结的习惯,提高分析和概括问题的能力。解完题之后,要不失时机地回顾下列问题:如何分析,联想,探索出解题途径的?问题获得解决的关键是什么?通过解题后的回顾与反思,就有利于发现解题的关键所在,并从中提炼出数学思想和方法,提高分析和概括问题的能力。{高三数学经验交流}.

4. 要求学生养成纠错订正的习惯,提高自我评判能力。对做错的题要反复琢磨,寻找错因,写出心得,进行更正,日积月累,反复查看。不少问题就会茅塞顿开,避免以后犯同样的错误。

八.加强非智力因素的培养,提高学习效果

高三的备考过程是漫长而枯燥的,对学生的恒心和毅力是一个严峻的考验,尤其是对数学基础相对较差的学生而言,这个过程特别辛苦!因此,我们特别重视对学生非智力因素的培养。主要做了以下几方面的工作:

1. 树立学生信心。我们从本届高三生源数量少,高校招生计划没减少,三批合并为二批以及是规范办学以来的第一级毕业生等角度分析,预测今年的录取分数线肯定较往年偏低。鼓起了绝大多数同学的信心,增强了他们学习的动力。事实证明我们是正确的。

2. 增加感情投入。高三的学生都承载着很大的压力,尤其是到了高三后期,很多学生表现为心浮气躁,易怒易冲动,特别是考试成绩不理想的时候。我们备课组的老师们在日常生活和课堂教学中,给每一学生以微笑,并注意察言观色,发现学生情绪不对时马上与其交流谈心,帮其消除不良情绪,以便全身心投入到学习中。每次考试后,老师们都主动与学生交流,帮其分析得失,要其正确对待考试,以饱满的热情迎接下一次挑战。

3. 做好考前动员和指导工作。今年高考前我们举行了高考誓师大会,激发起了学生的斗志。并从以下几方面进行了考前指导:心态平和,渐入情境;通览全卷,摸透试题;时间分配,合理得当;面对难题,讲究策略;书写清楚,表述完整。学生普遍反映效果很好。

以上是我们本届高三数学复习中的一些做法,不当之处,敬请各位专家批评指正。 最后,祝本次大会圆满成功!祝各位领导,老师身体健康,工作顺利!预祝我市明年高考再创辉煌!谢谢大家!

高三数学经验交流篇六

高三数学教学经验交流发言稿

高三数学教学经验交流发言稿

各位老师:

下午好!非常感谢郑州市教研室给我们提供了这个相互交流和学习的机会,更感谢市教研室领导冯瑞先老师等对47中数学教学工作的肯定;同时,我也感谢47中校领导一直对我们数学组的关心和支持;还有我们高三数学组的各位同仁,正是大家辛勤的劳动和团结一心,让我们在去年的高考中取得了一定的成绩!现在我代表备课组谈谈我们的一些做法。不当之处,敬请指正。

一、加强两纲研究,紧扣课本复习,注意新课程与大纲之间的关系 备课组认真研究《考纲》与《考试说明》、高考试题;仔细琢磨高考试题的命题特点、变化趋势;熟悉高考命题的题型与要求,明确题型分布,知识点的覆盖规律。让学生明确“考什么”、“怎么考”、“考多难”。要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上,要在“会、熟、快、准”上下功夫。

{高三数学经验交流}.

通过研析每年高考试题,我们发现源于课本的考题总在100分左右.那么怎样研究教材,用活教材,用好教材呢?

1、钻研教材,追根溯源. 一句“用教材教,而不是教教材”的话不断在重复。事实上知识的发生与发展、延伸与交错、再生与裂变,在教材中早有它的脉络和雏形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍珠,只要经过老师的发现、打磨、提炼,它们就会变成学生所需要的项链。

2、就地取材,锐意开发。 其实从某种意义上说考查学生的解题能力,也就是考查教师的研题水平。 研题一类是对他人试题的鉴赏,另一类是改题编题。 不懂得鉴赏,教数学就丢失了味道;不学会创新,教数学就

失去了活力。

紧扣课本复习问题上,要引导学生做好以下四点:

(1)复习每一个专题时,必须联系课本的相应部分。不仅要让学生弄懂课本提供的知识方法,还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。

(2)在训练中,如遇到障碍,要学生有查阅课本的习惯。通过课本,查明学生在知识和方法的缺陷;

(3)关于答题表述,要求学生以课本为标准,通过课本来规范。

(4)注意通过对课本题目改变设问方式,增加或减少变动因素,题目的训练功能。

复习中同时要注意对新课程中与大纲教材有结合点,有变化点的知识,以更好在把握复习的要点。认真研究全国已经实施新课程高考的试卷特点,揣摩新课程卷的设计意图,深刻领会“能力立意”的命题指导思想;准确把握新旧《考试大纲》的要求,对搞好高中数学教学和复习备考是十分有益的。 特别是对一些传统内容的新的考查方式,有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题,更可用作研究性教学的问题加以开发。 因此我们在高三数学复习中应研究新课程高考和渗透新课程理念。

二、尽量帮助学生纵横梳理知识和方法,形成一个条理化,有序化、网络化的利于提取的认知结构

良好的知识结构是高效应用知识的保证,对数学本质的正确认识是建构良好知识结构和认知结构体系的前提。狠抓基础,以课本为主,重新全面梳理知识、方法;注意知识结构的重组与概括,揭示其内在的联系与规律,从中提炼出思想方法。

高考数学试题十分重视对学生能力的考查,而这种能力是以整体的、

完善的知识结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、掌握,而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出,而且也在选择题中有所体现。

(1)对重点知识与重点方法要理解准、透,如概念复习要作位:灵活用好概念的内涵和外延,分清容易混淆的概念间的细微差别,提防误用或错用;全面准确把握好所用概念的前提条件,熟练掌握表示有关概念的字符、记号。

(2)要注意通性通法,强调数学思想和方法,总结并反思自己在解题过程中怎样灵活运用函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化等思想;怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等逻辑学中的方法:是否熟练掌握配方法、换元法、待定系数法、同一法等具体数学的数学方法。做自我诊断,会什么?你是怎样处理问题的?(成功、失败)怎样把新题转化成为你熟悉的知识方法?掌握好数学思想方法,并发展成一种能力,在高考时就能游刃有余,战无不胜。

(3)掌握中学数学贯通的观点,如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点;将立体图形分解转化为平面图形的观点;用关于形的逻辑思维统帅识图,做图的技能以形成空间想象能力的观点,学生运用好这些观点,就比较容易驾驭立体几何的解题。

三、使学生从“模仿型”向“领悟型”的方向转化

(1)注重双基,突出重点。真正理解概念、法则、公式、定理、公理的来龙去脉,不死记硬背。

(2)提炼和运用数学思想,常能使解决问题事半功倍。因此,在复习过程中,我们应当努力挖掘知识内涵,提炼数学思想方法,逐步实现知识向能力的转化。

(3)尝试发现方式、自主探索方式。在研究性学习的过程中,亲历发现知识,获得成功的体验,逐步启迪智慧,发展思维,开发潜能,提高素质。

(4)倡导研究交流。包括老师与学生、学生与学生之间的交流,交流过程就是加强理解的过程。

(5)进一步强化自学能力的提高和自学习惯的养成。学会阅读,学会正确获取信息、正确理解信息、正确运用信息,并将所掌握的信息转换成数学模型,学会综合运用所学的文化科学加以观察现实中与数学有关的问题,加以分析、判断,并将其解决。

四、注意强调学生书写规范,合理运用答题策略

在平时考试阅卷过程中,很多教师都为一些学生的书写不规范而失分感到可惜,高考阅卷也不例外。因此,在解答题的答题过程中,教师一定要强调学生解答既要简单又要准确,要紧扣关键步骤,当然也要思路清晰明了,养成规范答题的习惯。

要重视和加强解题策略的训练与研究,在平时要多给学生应试策略指导。如:(1)先易后难;先熟后生;先同后异(即先做同科同类型的题目,这样知识和方法的沟通比较容易,有利于提高效率);先小题后大题;先点后面(高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”,解答时不必一气审到底,应走一步解决一步,步步为营,由点到面);先高后低(即在考试的后半段时间,估计两题都会做,则先做高分题;估计两题都不易,则先就高分题实施“分段得分”);(2)审题要慢,解答要快,一慢、一快相得益彰;(3)确保运算、推理的准确性,立足一次成功,但也不放过检查得分这一环节。要善于不断积蓄解题经验,回顾反思,不断完善。

有人说高分是学生学出来的,不一定是老师教出来的。其实我们认为老师对高分学生所起的作用更大、更重要。学生在学习中的思维方式、思维过程、语言表达等方面都要经过规范训练。学生要考出高分,老师就应该做到如下几点:

1、严格要求: 适时调控“桃子”的高度,培养学生追求完美,不断超越的学习品质。要想考150分就得用高于150分的水准要求自己.

2、规范表达: 不同题型和不同内容的题目都有不同的书写格式。数学语言要严谨、准确、简洁,卷面要整洁。因此我们在批改作业、评析试卷和上课板书时,要特别注意知识细节与表述细节。

3、挖掘潜力: 与学生交流,给尖子生心里暗示;及时肯定,适时鼓励,调动学生非智力因素。同时适当加压,另开小灶,让他们的潜力得以开启和释放。

4、探求最优: 一般的难题都有多条路径,都是值得欣赏、比较、玩味的。让尖子生在不同解法中PK,寻找最简最优的解法是件很有趣的智力活;也是让尖子生开阔视野,活跃思维,激情挑战的游戏。应该说这与我们的充分备课、经验积累、学养沉淀有很大的关系。

5、杜绝低级错误: 因为低级错误是导致失去高分的尴尬情景想必大家都熟悉。扼腕叹息还是因为功力不够,因为防范低级错误也是一种能力。它要求考生的注意品质、兴奋点把握、追求完美的意识等方面都有上乘的发挥。这些都要来自于平时规范化的训练.

五、明确复习计划,侧重阶段提升

高三数学的复习要按计划复习,阶段提升,复习计划根据《考试大纲》、《考试说明》、教材以及所选定的复习资料综合分析认真修订的。每一阶段都有其不同的作用与功能,不可冒进,否则欲速则不达。所以三

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