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仿一年级比一比写作文

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仿一年级比一比写作文篇一

小学一年级作文指导

低年级写话训练可按“练句—连句”的程序进行,即一年级以写好一句话为主,二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句”,从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”,即说话训练,而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后,在原来大量的“听说一句话”训练的基础上,我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔,一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子,一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高,只要学生能动笔写即可,遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则,重表扬,不批评。等到学生能写一句完整的话后,进而提出适当的要求。

到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。

1.练写“四素”句。

“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子(见丁有宽《小学语文读写结合法》)。练写之初,可用课文中的句子做例子,使学生认识“四素”句。如:“一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛。”(《王冕学画》)教师将句子作如下分析:

什么时间?什么人?什么地方了做什么? 夏天的傍晚 王冕 湖边 放牛 (时间)(人物)(地点)(事件) 这样,学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后,又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”(人、时、地、事)、“星期天,公园里有许多老人在下棋”(时、地、人、事)的句式,并且让他们练写。练写“四素”句,其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全,意思完整,内容比较具体,反复练习,可为以后的作文训练打下良好的基础。

2.练写“10句”。

即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。

例:

我看见一只小鸟落在草坪上。(“看”句)

李奶奶听到一阵敲门声。(“听”句)

李奶奶说:“你真是个好孩子。”(“说”句)

他想:我的笔哪儿去了?(“想”句)

我感到很高兴。(“感”句)

1

我在山坡上放牛。(“在”句)

你是我的好朋友。(“是”句)

雨伞被哥哥拿走了。(“被”句)

妈妈把我的书包补好了。(“把”句)

爷爷家门前有一棵大树。(“有”句)

以上10句的练写,指导<方法也同“四素”句的练习:先认识,后仿写,再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂,一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10句”,优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说,可继续强化练句,到二年级可进入“连句”的训练。

二年级“连句”,从写好一句话到写好一个句群。“<学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话”,这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问,一年级的“练句”为此已打下良好的基础。“写”的前提是“观察”。“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维,有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达,即意思连贯的表达。

一、习作教学中的问题及原因分析

学生习作,实际从学说话的那天就已开始了,从说一个字到一个词到一句话,逐步开始表达一件事情,由不清楚到清楚循序发展。进入小学,开始将所想用文字的形式表达出来,也就是书面语言,即习作的开始。习作过程由简单到复杂,就小学段来说,大致经历用词造句、写一段话、写一篇作文三个阶段,三个阶段环环相扣,层层深入。在教学实践中,不论是哪个阶段的习作教学,均存在以下共性问题:1、空洞,缺乏真情实感;2、记流水账,词语堆砌;3、选材不当,不能很好为中心服务或与中心无关;4、布局谋篇普遍不合理。

以上学生习作中呈现的问题和所产生的原因有多方面,具体如下:一是缺乏观察和实践活动,导致学生头脑里没有东西可写素材,因此空洞。因为参加的实践活动少,缺乏活动情感体验,因此缺乏真情实感;二是学生几乎每天就围绕课本转,读有益的课外书时间不足,读书兴趣不高,因此语文素养低,习作起来没有头绪,仅进行词语堆砌,记流水账;三是因为当前教师的整体素质参差不齐,学生缺乏一个系统、持之以恒、循序渐进、提高的过程,因此在语文课堂教学中忽略了习作知识的积累、引导以及选材、组材、布局谋篇、表达方式等方面的指导。

二、习作教学的对策

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习作教学难,但是难并不等于束手无策,只要有心,只要坚持,只要衔接恰当,提高习作整体质量最终不难。结合我20多年教学的实践与积累,只要抓好以下五项工作,习作教学的诸多问题就可以有效解决。

(一)组织观察活动,教会学生观察,培养观察能力。

观察是说和写的基础,是获取写作素材的有效途径。组织开展观察活动,教会学生观察,培养学生观察能力,需要教师给予学生正确的引导。在引导学生观察时,教师要有意识、有步骤的教学生观察:1、确定观察顺序和方法,引导学生会巧选看点。观察的方法一般以问题形式来引导,问题的设计根据学龄段确定。观察顺序根据实际来定,从学前儿童开始培养;2、充分调动感觉器官。观察时除了用眼睛看外,根据观察物还可以用鼻子闻、耳朵听、舌头舔、双手摸、张嘴问一问,书上翻一翻等;3、引导学生展开联想和想象,把事物描述得更形象、逼真、栩栩如生。如我在教学了一年级下册识字1《春天来了》和描写春天的词语后,让学生有感情的朗读、背诵的基础上,因地制宜,把学生带到学校周边观察春天,让学生用双眼去触摸春天,感受莺歌燕舞、花红柳绿、小草从地里探出头来的样子,回到课堂后,再引导学生加以联想、想象用学过的词语说说自己看到、摸到的春天。

培养学生的观察能力,除了引导学生进行留心课外观察事物,千万不能忽视课本中插图的观察,无论是那个年级或是哪个学科,课本中都有插图,低年级段更是突出,大多教学内容都是图文并茂的,因此从课内到课外均要重视。在上课前,教师要充分利用插图创设情境,引领学生按照一定的方法观察插图,看懂图的内容,理解图的含义。

(二)培养说话兴趣,锻炼说话能力。

兴趣本来就是一种写作能力,要让学生对习作有兴趣,开始阶段必须培养学生口语表达能力,而培养学生的口语表达能力,务必从学前儿童抓起,并且持之以恒抓下去,让他们从不爱说到爱说,不会说到会说,从没有条理到条理清楚。对于农村小学来讲,学前教育就是一个关键的启蒙阶段。如何激发幼儿口语表达的兴趣?其实不难,只要抓住儿童爱表现的特点,在游戏活动中开展丰富多彩的“说话”活动,让学生在活动中说,即玩中说、说中玩,要求教儿童用普通话说。例如,2006年我教了一年学前小班,那是4岁至5岁的孩子,刚开始教他们说话时,我就坚持用普通话教他们说,并且每周有计划的进行两次小红花评比,慢慢的再渗透到各科教学中,有如我在教学0至9的十个数字时,教师在数石子、用石子堆数的游戏中,先引导小朋友们初步认识数字的意思后,再引导他们怎样用数字说短语、说句子,最后以开火车(不得重复别人说过的)比一比谁最棒的活动形式开展说短语、说句子比赛。这样的活动不仅培养了孩子们说话的能力,还初步培养了孩子们认真倾听的习惯、独立思考的能力。同样的道理,不论你是教孩子们认识一个字还是看一幅图画,都要引导孩子们用普通话把它说出来。

另外,培养说话训练,我们要上好口语交际课。上好口语交际课,首先要为学生搭建一个自我展示的舞台,激发学生说的欲望。例如我在义教小学语文课程第12册第五单元口语交际“科技的发展是利大于弊还是弊大于利”时,3

我开展了一个辩论会:让女生为反方选手,男生为正方选手,给他们一节课的时间让他们查找资料做好辩论准备。

第二节课时进行辩论,在辩论中,教师要根据情况适时引导;其次教师要参与其中,认真倾听,适时做好辅导。

(三)开展实践活动,体验活动过程。

习作要求学生写出真情实感。真情实感从哪里来?真情实感来源于生活,来源于大量的实践活动,来源于自身的亲身经历。因此,在习作教学中要把实践活动与习作教学结合起来,通过开展实践活动,让学生在活动中感受活动过程,体验活动过程的快乐、艰辛、挫折、成功等感受。需要指出的是:在同一个实践活动中,生生之间的感受一般是不一样的,关键要看学生在活动中角色。例如:我在进行《一次有意义的比赛》习作教学时,首先组织了一场男生与女生混合的篮球比赛活动,将我班学生分为两组,每组自主推选一个队长,其他的事项由队长与成员自主组织,比如拉拉队、服务组等等。然后提出比赛要求,各队根据要求开团队会议。接下来进行比赛,比赛结束组织活动感受交流。通过这种方式之后,写出来的习作不在空洞,有事实,有感想,而且不同角色的学生,感受均不一样。

(四)随文练笔,循序渐进,夯实学生的习作基础。

作文教学,其实写重于说。学生会观察了,学生有话说了,我们就要培养并维持他们的习作兴趣。学生会观察了,就有了写的素材,学生会说了,也就奠定了将口语变成书面语的基础,而学生还差选材能力、组材能力、表达方法、布局谋篇、标点符号的运用等环节的训练,这些环节既是学生习作的难点,也是最易让学生产生厌烦习作的因素,因此我们要特别注意这些环节的教学。在教学中我们要做到随文练笔,循序渐进。

具体从以下几个步骤实现:

1、教师要做好引领示范。教师的引领示范作用,对学生写作兴趣的培养有着举足轻重的作用,在教学过程中,教师除了给学生讲解引导外,还应养成与学生一起写澳门葡京网上娱乐平台的习惯。如:一年级学生的写话,教师在课堂上一定要把好组词、扩词、用词口头说话关。开始时,学生一定会困难重重,这时教师一定要耐心的反复教学生说,教学生写简单的,时间一长,学生掌握了方法教师轻松了,学生也不怕了,而且也为学生写几句话打下了基础;教学生看图写话时,开始时教师先引导学生看图的方法,再在黑板上工整板书,教给学生写话格式,标点符号的运用,并领学生反复练习,直至学生掌握正确的书写格式;二年级学生的习作教学从一年级学生的几句话过渡到一小段话,在习作中,教师在指导时,同样要教学生如何遣词造句和习作格式,开始时教师同样要进行小习作板书示范;三年级学生的习作过渡到三段式的结构,教学时,对习作方法、作文格式教师都要手把手地示范;四至六年级的习作,对于不同的作文要如何审题、如何选材、如何组织材料、如何表达、如何写好开头和结尾,教师都应做好示范,待学生写好后与学生的习作一起评议。

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2、认真批改。批改时了解、掌握学生习作情况的重要环节,批改作文要从六个地方入手、注重两个细节、杜绝一种行为。六个地方:一是基本要求,题目是否写清楚了、格式是否正确、书写是否清秀、字词正误情况、语句是否通顺;二是基本结构,段落是否合理;三是基本核心,选材是否恰当、是否服务于基本思想;四是基本思想,立意是否明确;五是基本表达方式是否合理;六是用词造句是否恰当准确精彩。两个细节:一是多就少改。意思就是教师批改学生的作文,对他们的要求不能过高,要尊重小作者的意愿,遵循“多就少改”的原则,改笔一定要惜墨如金,多就少改,不要硬去拔高学生的写作水平。这样每篇改动不多,学生打开作文本,所见的是万绿丛中点点红,他们就会对教师的批改、点拨情不自禁的赏析,从而受到熏陶启迪,获得深刻的教益;二是鼓励为主。杜绝一种行为即只写不批。

3、适时评讲,在评讲中进行指导,提高学生的习作水平。学生作文写好后,教师要进行及时评讲,评讲时每轮流抽出不同等次的作文进行评讲,指出他们写作中的闪光点,不足点,并让他们知道,作文只有写真实的事,才能流露出真情实感;只有平时多积累,多读课外书,才会为你的习作披上华丽的外套。作文评讲中坚持多鼓励少批评。评讲作文时,要尊重学生不同层次的习作水平做出不同的等级评语,用闪光点照耀闪光点,从而培养学生写作的自信。

4、组织学生习作互读活动,让学生在互读中共同提高,维持学生的习作兴趣。学生之间互读习作,在阅读中,鼓励学生找到习作的不足以及写得好的地方,并把自己认为精彩的部分读给同伴听。互读时候最好是优生与后进学生互换,这样后进学生可以向优秀学生学习,同时优秀学生通过帮助后进学生修改习作进一步提高优生的习作水平。

(五)开展读书活动,读有益课外书,提升学生的习作质量。

苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉,通过广泛大量的课外阅读,可使学生获得知识底子、智力基础乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说:“学生的学习越困难,他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读,就象感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样,成绩差的学生,智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习,不是识字一样的督促,而是阅读、阅读、再阅读。”苏霍姆林斯基的话告诉我们,要提高学生的习作质量,阅读有益的课外书籍必不可少的,因此,我教的班级始终坚持做到:每天读书30分钟,让学生通过大量的阅读来获取更多的习作知识、经验、方法以及语文素养,日积月累,为写出精彩的作文奠基。 总而言之,虽然作文难教,但万事难不倒有心人,只要我们找准方法,坚持不懈,重视学生习作兴趣培养,那么我们的作文课堂定会绽放异彩!

语文方面,三年级重点在于识字、字词理解及运用、初步把握文章的思想感情,而难点在于习作练习。三年级是习作学习的一个重要的转折期,是十分关键的。习作要求明显高于二年级,从几句话的段要写到完整的一篇文章,字数也有了明显的提升。如果孩子不能很好地过渡,将直接影响孩子对作文的兴趣,有的孩子甚至从此害怕作文。

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仿一年级比一比写作文篇二

比一比(1)练习题

比一比(一) ★

1、哪个动物重?在它下面画√。

3、在长的后面的括号里打“√”。 ★★

哪只小动物走的路最短?请把它涂黑。

★★

△△△ ( )和( ○○○○○○ ( )比( □□□

★1、哪个动物重?在它下面画√。

★★

)同样多, )多。

1.比比下面动物的高矮,最高的画“√”,最矮的画“○”。

2.最短的画“√”,最长的画“○”。

★★★

比一比下面水果的轻重,在最重的下面画√,最轻的下面画○

仿一年级比一比写作文篇三

《比一比》教案

人教版课标实验教科书一年级上册识字(二)第1课

比一比(第二课时)

香洲区实验学校王凤明

一、教材分析:

本课由五部分组成,第一部分是图画,再现农家小院的景象。第二部分是词语,具体为:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、苹果、红枣、杏子、桃子。第三部分是韵文,由四小节组成,主要通过对农家小院里具体事物的比较,展现农家生活的一个侧面。韵文压韵上口,节奏感强,很适合儿童朗读。第四部分为生字书写部分。第五部分是课后练习“我会说”,有九幅图,为训练学生使用量词说话提供了素材。

在第一课时中孩子们已经学习了黄牛、花猫等八个词语,学会了写“牛、羊”两个字,通过看图,初步了解了农家小院的美景。

第二课时,孩子们将在游戏中复习八个词语,并学习韵文,在韵文中识记生字“边、多、少、群、颗、堆”。其中“多、少、边”是常见字,比较好记,“群、颗、堆”三个字的识记和理解使用是重点也是难点。在学习时我采用了记一记、比一比、说一说、看一看、想一想的方法将重难点突破。{仿一年级比一比写作文}.

一年级的识字与写字是密不可分的,在本课时,孩子们将学习写“小、少”两个字,学习新笔画“竖钩”。写字教学我主要引导孩子们学会观察比较,学会读帖,从而提高写字水平,另外,培养良好的读书、写字习惯将贯穿每节课。

二、教学目的:

知识与技能:认识“边”等六个生字,理解量词“群、堆、颗”的意思,能正确书写“小、少”两个字。认识提土旁和新笔画“竖钩”。

过程与方法:创设情境,多种方法识字,在想、比、说等学习活动中学会正确使用量词。 情感态度价值观:感受儿歌韵律美,培养孩子热爱祖国语言文字的感情,培养识字的兴趣和良好的读写习惯。

三、教学准备:{仿一年级比一比写作文}.

1、预习韵文,观察生活中事物。

2、制作课件。

3、准备糖、玻璃珠、石子等实物。

四、教学过程:

(一)游戏导入,复习词语。

1、两生相比,导入新课。

(1)请两位同学上讲台找一找他们不一样的地方。师:同学们,请用你们明亮的眼睛仔细观察,这两位同学有哪些地方不一样?指名多个同学回答。

(2)从比一比中,相机导出课题。齐读课题。

【请两位同学上台“比一比”入课,既培养了学生的观察能力,又紧扣课题,生动有趣,学生学习的兴趣一下子被调动起来。】

2、复习词语。

(1)请小老师带读,全班齐拼读词语。

(2)老师再考考大家,把拼音帽子摘掉了,你还认得它们吗?依次出示词语,生读。开火车读。

【借助词语帮助学生复习生字的过程,检查了学生上节课的学习内容。】

(二)初读韵文,读准字音。

1、请同学们打开语文书第90页,借助拼音自由读一读儿歌,遇到不认识的字找拼音朋友帮帮忙,多读几遍,把它记牢。老师巡视。

反馈。老师请四个同学朗读儿歌。

提问:谁知道我为什么要请四个同学来读?生:因为儿歌有四个小节。师:同学们的眼睛真亮。四名学生合作读。(随机评价,表扬把字音读准的同学,当学生字音读不准的时候请其他同学来帮忙纠正。)

【感知全文,解决学习生字的第一步:正音。】

(三)精读韵文,识记生字。

1、学习第一小节,指导朗读。

(1)趣味导入,朗读儿歌。“哞——”、“喵喵喵”(课件出示),小朋友,谁来了?(黄牛和花猫)它们在比什么呢?谁来读一读?

(2)、反馈:它们在比什么?谁大谁小?

(3)指导朗读。点2-3人读,齐读。

【趣味性导入,多种形式读,激发学生朗读欲望,在朗读中将上节课所学词语放在具体的文中识记巩固】

2、学习第二小节,识记生字“边、群”。

(1)小鸭和小鸟的声音。“嘎嘎嘎”,小鸭和谁比呢?(小鸟)导入第二节。

(2)找出生字,指名读,检查字音是否读准。四个生字,红色拼音。

(3)指名几个学生读儿歌。评价。

(4)反馈读懂了什么。了解多和少是一组反义词。

(5)看课件,理解群的用法。出示鸭子动画,一只和一群。

(6)小羊想帮助大家记住“群”的样子,请大家认真看。趣味课件展示生字“群”,指名回答如何记住生字。评价(爱动脑筋,会想办法)读一读,说一说,一群()。

(7)“边”字也想和大家交朋友,它在表演节目呢!看课件。编儿歌,识记“边”字。(力和走之儿交朋友,就是边边边)

【调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性学习,鼓励学生自己想办法识字生字。通过一只蜜蜂、一群蜜蜂、一个同学、一群同学的对比懂得“群”的用法,用小羊动画帮助记“群”字,编儿歌的方法学习“边”字。】

3、学习第三小节,识记“颗”。

(1)同学们回答问题真积极,引来了香甜的水果。这个小节老师想读给同学们听。教师朗读,学生评价。

教师故意将“个”和“颗”读反顺序。谁来说说老师读得怎么样?(你的小耳朵真厉害!应该怎么读?)

(2)讨论,理解:为什么苹果要说“一个”而不能说“一颗”?小结得出“个”与“颗”的用法。像苹果那么大的东西我们说“个”,想枣子这么小小、圆圆的东西,我们说“颗”。

(3)说话练习。一颗()(一颗糖、一颗珠子、一颗药丸)

(4)同学们,颗字还有一个兄弟,你观察比较,区分“颗”与“棵”的字形。(一个是页字旁,一个是木字旁)

(5)看课件,使用“颗”与“棵”填空。

【教师运用换一换的方法,故意读错。吸引学生当小老师来纠正并理解“颗”的用法,并运用生活中的实物来加深学生对“颗”的运用;设置比较兄弟长相的情境来区分“颗、棵”,并用图片来帮助理解运用。】

4、学习第四小节,识记“堆”。

(1)咦,杏子和桃子也来了,它们在比什么?学生自由朗读,反馈:读懂了什么?(比多{仿一年级比一比写作文}.

少,杏子多,桃子少)。你是怎么知道的?(杏子数不清,堆在一起,桃子只有一个)

(2)学习“堆”字,识记“堆”字,认识提土旁。这个字很难记,一起念一念。它的左边是个新部首,叫“提土旁”,齐读两遍。猜一猜,提土旁和什么有关?(土)。

(3)说一说:你在生活中见过哪些东西是一堆一堆的?课件出示。学生回答。随机点评:同学们在生活中真是有心人,很会观察,值得表扬!

【鼓励学生开动脑筋想一想“堆”的部首为什么叫提土旁,加强对提土旁的识记。说说在生活中所见的一堆一堆的事物,增强对“堆”的理解。】

5、朗读全文。

(1)师生合作赛读儿歌,评价。

(2)配上动作表演读。评价。

【感受儿歌的韵律美,增加语言的积累,增强成功的体验,同时,也起到了做课中操的作用。】

(四)、解量词,巩固运用。

1、认识:看课件,把儿歌中红色的字读一遍。

2、了解:这些字都是量词,不同的事物用的量词也不一样。

3、运用:看课件(课文“说一说”的内容课件),举行抢答赛,比一比谁会用量词。相机点评。

4、拓展:看课件,填量词,比一比谁是小诗人,学习编儿歌。

【运用抢答赛的形式看图片说词组,学生的热情极高。自编儿歌,培养了学生的语文实践能力。】

(五)学习生字“小、少”,并进行书写。

1、指导观察,找出两个字不同的地方。

(少比小多一撇,少有竖,小是竖钩。)相机学习新笔画“竖钩”。

2、学会读帖:怎样才能把这两个字写漂亮,谁来提醒大家?

(写这两个字都要注意从竖中线上起笔。)

(小字:竖钩尖尖像鸟头,小字两点写大点,挂在横中线,不要掉下来。)

(少字:写竖注意不写长,左右两点不一样,左边低,右边高,一撇长长把点包)

3、结合学生回答,老师小结,范写。

4、做好写字准备,做手指操。检查写字姿势。口令:三个一,要做到,一尺一拳一寸高。

5、提出书写要求。学生仿写。教师巡视。

5、展示评价:你觉得哪个字写得最好?(从字的笔画、结构上去评价)

7、互相评价:同桌互评,找出需改进的地方,然后认真地把剩下的字写完。(播放舒缓音乐)

【通过引导学生观察字形以及在田字格中的位置,培养学生读帖的能力。在训练写字的时候非常注重写字习惯的培养。学会合作学习,互相评价,共同进步。】

(六)布置作业:

今天,我们学习了比一比,知道了生活中很多事物都可以用来比一比。请你仔细观察自己的房间或者小区,选自己喜欢的东西进行比较,然后编成好听的儿歌,明天念给大家听。好吗?

【在生活中学语文,鼓励学生探索。】

板书设计:

比一比

仿一年级比一比写作文篇四

一年级看图写话

一年级看图写话

一年级看图写话图片和澳门葡京网上娱乐平台:放风筝

一个星期天的早晨,春光明媚,春风徐徐吹来。

冬冬和明明到拿着自己亲手做的风筝山坡上放风筝。山坡上长满了青青的小草,开满了五颜六色的野花。站在山坡上还能看到远处一幢幢楼房。山坡不远处有一条河,河岸上一排排柳树在随着风姑娘的到来,摆动着那细长的枝条。

瞭望了一会儿,冬冬对明明说:“我们开始放风筝吧!看看我们谁放得高!”明明说:“好啊!那我们开始吧!”他们拿出风筝,一手拿着风筝,一手拿着牵引线,慢慢地逆着风跑起来。不一会儿,风筝就在半空中展开了那美丽的翅膀。两只风筝,一只像蜻蜓,一只像燕子,在半空中一会儿飞得高,一会儿飞得低。他们玩得可开心了。【林颖】

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今天早上,阳光灿烂。小红、小东、小明三个人一起去放风筝。

三个人来到广场上,他们用竹条插在风筝上,撑起风筝。小明的风筝是彩色“乌龟”,小红的风筝是漂亮的“蝴蝶”,小东的风筝最有趣,是一个“外星人”。三个小伙伴的风筝都安装好了。小东说:“我们来一场比赛吧!”小明说:“好呀!比什么呢?”小东说:“就比一比谁的风筝飞得高!”其他两个人都说好。

比赛开始了,三个小伙伴都飞快得跑起来,边跑边放线。很快,他们的风筝越飞越高。突然,小东的风筝落下来了,原来是碰到了百云姐姐。云朵姐姐说:“你手里拿着什么东西

呀?”小东说:“这是风筝。”云朵姐姐说:“我可以和你们一起玩吗?”小东说:“可以呀!”小东的风筝又飞起来了,飞到了云朵姐姐的身旁。

三个小伙伴今天玩得真开心!【杨喆】

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一天早晨,小花、小红和小黄约定今天下午比赛放风筝。所以,他们吃好早餐就去做他们的风筝了。小花做的风筝是蝴蝶形状的,小红做的风筝是小鸟形状的,小黄做的风筝是金鱼形状的。终于到了下午,他们一起跑到草地上比赛放风筝。他们把风筝放飞到蓝天上。可是一阵大风吹来,小黄的风筝在空中摇摇摆摆地飘了一会儿就掉下来了。他又赶紧把风筝放飞。后来小红的风筝越飞越高,最后赢得了比赛。【陈佳琦】

仿一年级比一比写作文篇五

比一比习作苑

仿一年级比一比写作文篇六

一年级作业

班级: 姓名: 一、 数一数。

1

2、

图中有( )个长方体,有( )个正方体,有( )个圆柱,有( )个球。 长方体比圆柱多( )个,圆柱比正方体少( )个,球比正方体少( )个。 4、{仿一年级比一比写作文}.

有( )个,

有( )个,

有( )个,

有( )个。

二、凑十法,破十法。

{仿一年级比一比写作文}.

三、比一比。 1、 2、

3、

四、猜一猜。(在你认为可能的答案的后面()里画√)

1、丁丁写了9个字,王红比丁丁写得多得多,王红可能写了多少个字? 7个( ) 11个( ) 20个( ) 2、丁丁写了8个字,王红比丁丁写得多一些,王红可能写了多少个字? 7个( ) 11个( ) 20个( ) 3、丁丁写了10个字,王红比丁丁写得少一些,王红可能写了多少个字? 7个( ) 11个( ) 20个( ) 4、丁丁写了10个字,王红比丁丁写得少得多,王红可能写了多少个字? 2个( ) 7个( ) 13个( ) 5、猴一摘了13个桃,猴二摘的桃比猴一摘的少一些,猴二可能摘了多少个桃? 11个( ) 15个( ) 4个( ) 6、猴一摘了12个桃,猴二摘的桃比猴一摘的少得多,猴二可能摘了多少个桃? 11个( ) 15个( ) 4个( ) 7、猴一摘了13个桃,猴二摘的桃比猴一摘的桃多得多,猴二可能摘了多少个桃? 11个( ) 15个( ) 20个( ) 8、猴一摘了12个桃,猴二摘的桃比猴一摘的桃多一些,猴二可能摘了多少个桃? 11个( ) 15个( ) 20个( )

{仿一年级比一比写作文}.

班级: 姓名: 四、排序。

1、把下面各数按从大到小排序。 17、13、15、9、5、20{仿一年级比一比写作文}.

10、6、0、18、1、15、19

4、9、7、19、15、8、20

6、20、15、18、2、13、11、8

14、2、16、7、10、13

2、把下面各数按从小到大排序。 7、19、4、0、20、15、17

10、20、18、3、16、9、4

19、4、18、13、6、10、14

5、19、9、18、14、8

10、16、3、17、20

五、我会写算式

1、从1、8、9、17中选出三个数写两个加法算式和两个减法算式。

2、从13、10、15、2中选出三个数写两个加法算式和两个减法算式。

3、从12、8、16、4中选出三个数写两个加法算式和两个减法算式。

4、从13、6、8、19中选出三个数写一个加法算式和一个减法算式。

六、填空。

8+( )=12 ( )+9=16 7+( )=13 ( )+8=11 9+( )=16 7+( )=14 ( )-3=6 ( )+0=9 ( )-7=3 20-( )=16 ( )-9=7 20-( )=14 3=( )-5 ( )-8=6 19-( )=9 ( )-7=6 ( )-8=3 12-( )=8 11-( )=8 ( )-8=9 7=14-( ) 8=( )-10 ( )-10=6 14-( )=9 七、解决问题。

1、小左有10支铅笔,小右比小左少3支铅笔,小右有多少支铅笔?

小左有10支铅笔,小右比小左多7支铅笔,小右有多少支铅笔?

2、19只,7只,10只。

(1)小鸟比蝴蝶多多少只? (2)燕子比蝴蝶少多少只? (3)燕子和小鸟相差多少只?

3、李明写了18个字,王红写了9个字,李明比王红多些多少个字?

4、一小组有14个同学,二小组有9个同学,二小组比一小组少多少个同学?

5、树上原来有15只小鸟,飞走了7只。树上还剩

几只小鸟?

6、飞走了7只小鸟,树上还剩9只小鸟。树上原来有几只小鸟?

7、我吃了9个水饺,还剩着7个,原来有几个水饺?

8、原来有18个水饺,吃了9个,还剩几个水饺?

9、要来17位客人,每人一把椅子,已经有了7把

椅子。还需要几把椅子?

10、同学们站成一队做操,张飞前面有6人,张飞后面5人。一共有几人做操?

11、同学们站成一队做操,一共有15人,张飞前面有7人,张飞后面有多少人?

12、农场里养了4只鸡,8只鸭。 (1)鸡比鸭少多少只? (2)鹅的数量比鸡和鸭的总数量还多3只,鹅有多少只?

13、小红做了8朵花,小方做了7朵花。 (1)小红和小方一共做了多少朵花?

(2)老师用这些花来装扮教室,墙上贴了5朵花,门上贴了3朵花,还剩多少朵花?

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